伴着新学期的开学，我市40多所高中的新生也陆续走进新校，开始了新学年的学习。与往年不同的是，今秋我市普通高中全面开始新课程实验，即新一轮的基础教育课程改革（以下简称新课改），目的是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。针对新课改后学生能否完成从“要你学”到“ 我要学”的转变等问题，9月2日，记者来到我市部分高中进行了走访调查。
学生：课堂上我们唱主角
“原来以为高中的课程会非常难学，但是看了我们的新教材后发现，整本书多处采用彩页与图片，酷似一本连环画。”9月2日，记者在市三中采访时，一位高一新生说出了在使用新教材后的感受。她说，这样的课本更有利于激发学生的学习兴趣。
“听说以后上课学生是主角，遇到问题，我们可以分小组自由辩论。课堂上，还能欣赏到音乐、电影，新课改肯定会让课堂气氛活跃起来。”该校另一名高一学生说，老师讲学生听的方式他不太喜欢，希望新课改后的课能上得丰富多彩。
记者了解到，与过去相比，今年新高一的音乐、美术等艺术课课时有所增加，同时新增了通用技术和生物等多门课程。一位高一老师说，课改后一些艺术课课时的增加，使语文、数学、外语三门主课的课时有所减少，一些家长担心主课的减少会影响孩子的学习成绩，但从长远看，开齐各门课对学生综合素质的培养有好处。
老师：压力更大了
高中新课改对天性喜欢新鲜的学生来说，无异于一个“新游戏”，但要教学生们“新游戏”的多数老师，在高考这根魔棒下，认为自己是在“戴着镣铐跳舞”。
“这课到底该怎样讲？是完全用新课改的教材，还是把旧教材的知识也渗透进去？新课改教材的知识比较灵活、浅显，但学生最终面临的是高考这样选拔性的考试，不知道按新课改的内容教，是否会影响学生的高考成绩？”采访中，多数老师表示，新课程灵活了，但教师的压力更大了。
市一中的语文老师李洋告诉记者，新课改强调的是以学生为主体，是课堂内的师生互动、探究式学习。以前老师讲课是预设问题，有标准答案，现在要求“生成式”的，教师答不上学生提出的问题会很尴尬，这就需要教师不断地关注、学习和研究新知识、新问题，因此教师所面临的压力和挑战是巨大的。
学校：编排课程表费尽心思
“新课改后，学生要学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、通用技术等学科。除必修课外，每门学科还有多个模块供学生选修，课程表的设置显然是一个既重要又极其烦琐的工程，需要仔细研究。趁学生军训，学校正在排新高一的课程表。”市实验中学的一位老师说。
记者在市三中了解到，目前该校使用的是临时课程表，随后还要进行调整。
关注：高考成新课改后最大未知数
“新课改后，孩子高考有什么变化吗？影响他们高考吗？”采访中，很多家长提出了这样的问题。
针对家长的顾虑，市实验中学教务处主任陈国华认为，新课改的初衷是为学生多元发展提供保障。新课改在保证掌握基础知识的前提下，使学生在课程方面享有尽可能多的选择机会，将知识、技能的学习与多种能力的发展融合起来。成功的新课改将使学生学习更积极，知识更丰富。
陈国华说，对于高中老师、学生和家长来说，新课改才刚刚开始，前面还有很长的路要走，但最终引领他们往哪个方向走的还是高考那根指挥棒。目前我省新课改后的高考方案还没有出台，学生、老师及家长最期待的是新课改能和高考接轨。
