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    修远学校是汤阴县的一所私立学校，目前在校的小学、初中学生总人数约1180人。前段时间，记者在汤阴县采访时偶然获悉，在这所学校内，留守儿童的比例占40％左右。该校董事长王冀琨说：“现在外出务工的年轻父母很多，农村留守儿童逐渐成为社会当中的一个特殊群体，学校在招生、教学过程中也相当重视留守儿童的问题。”
    一个学校有40％的留守儿童学生，这是采访中记者遇到的一个个例。但是，随着城市化进程的加快，在农村中，越来越多的夫妻双双远离家乡，走上外出打工、经商的行列，留守儿童已经成为农村社会的一个重要问题，他们的家庭、教育、成长状况也成为全社会关注的热点问题。为深入了解安阳市留守儿童的现状，本报专题部和国家统计局安阳调查队联合对农村留守儿童的生活状况、健康状况、教育状况等现状进行了专题调查。
    本次调查的留守儿童是指年龄在6岁至12岁之间，父母双方均外出而留在家中的孩子。调查表明，滑县农村留守儿童2008年达45331人，其中到寄宿制学校就读的仅有1万余人，其他的儿童多数被寄养在祖父母家、外婆家，少数寄养在远亲近邻家，有的甚至独自在家支撑门户，其现状和未来令人担忧。在汤阴县宜沟镇的胡勇村和菜园镇的小坡村、后皇甫村，6岁至12岁的儿童人数分别为70人、95人和72人，三个村留守儿童人数占儿童总人数的比重为3.8％。
    隔代教育力不从心
    在汤阴县被调查的9名留守儿童中，由祖父祖母代理监护的有5人，占55.5％；由伯父伯母代理监护的有3人，占33.3％；寄宿上学由老师代理监护的1人，占11.1％。
    调查显示，父母外出务工期间，一个星期与孩子联系一次的占到66.7％，一个月与孩子联系一次的占22.1％，很少或不与孩子联系的占11.1％。父母与孩子见面多的为半年一次，少的几年都难见一次面。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，不少留守儿童性格内向，自卑封闭，少言寡语，面对陌生人有畏惧情绪。
    从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大多文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子。同时，祖辈监护人因缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子在物质生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。
    家庭学校沟通不够
    在我们走访的调查对象当中，大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，没有养成良好的学习习惯。留守儿童的学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。在汤阴县被调查的9名学龄留守儿童中，学习较为优秀的只有1人（住宿生，现上二年级）。有88.9％的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，11.1％的留守儿童则不向任何人求助。有77.8％的留守儿童在学习上能得到班主任老师的主动帮助，有66.7％的留守儿童在家做家庭作业时能够得到督导或辅导。
    由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师也缺少对孩子的家访，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接，导致留守儿童的思想品德和学习得不到全面发展。
    2001年以来，虽然有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效，但农村家庭教育尤其是留守儿童的家庭教育工作仍然是一个薄弱环节，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。
    留守儿童行为习惯需重视
    父母外出后，总觉得要在物质上尽可能地满足孩子的要求，但是他们对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心，可限于经济条件，他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子，造成了留守儿童道德教育上的真空。而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物的判断能力，从父母那里得不到正确的教育，孩子很容易走上歧途。在思想上，他们得不到父母的关心、指导、呵护，情感上得不到正常发展。
    部分留守儿童形成了不良习惯。大多数留守儿童存在说谎现象，在学校纪律散漫，生活习惯较差。这个年龄的孩子，如果缺乏正确的引导，很容易沉迷于不良嗜好，易于被利用。
    为留守儿童营造温馨的家
    这次调查是一次很沉重的调查。孩子是未来与希望，每一颗童心都应该享有温暖与快乐的权利。如何进一步做好留守儿童工作，我们也有一些建议。
    充分发挥家长的教育引导作用。首先，家长一定要转变育人观念，彻底摈弃“读书无用论”。其次，家长要加强与孩子的交流和沟通，充分利用收麦收秋、春节返乡等机会，或通过打电话、写信等方式，多向监护人和老师了解孩子在家里、学校的学习、生活、思想情况，多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。同时，家长也可适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，以便可以更好地照看孩子，了解孩子。最好能隔一段时间回家一趟，增加与孩子的亲情交流，关心他们的成长。
    加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大农村义务教育的投入，开办农村寄宿学校，让无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
    加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，农村学校要建立留守儿童档案，摸清留守儿童的家庭地址，经常和留守儿童的父母保持联系，定期召开留守儿童及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
    相关部门要认真履行职责，充分发挥在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。要培训一批家庭教育骨干，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，引导留守儿童的父母和监护人改变观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养孩子的责任和义务。
    贯彻落实政策，确保农民工子女到流入地就近入学。鼓励夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，切实解决留守儿童家庭教育问题。要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主的“两为主”方针，公办学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，从而最大限度减少农村留守儿童学生的数量。
    加大政府和社会各界的关注力度。要充分发挥各部门、各单位的作用，组织机关干部、社会热心人士与留守儿童结对子，让富有爱心、责任心的成年人在一定程度上扮演留守儿童父母的角色，引导他们成长，共青团、少先队要利用组织优势，多开展青年志愿者、手拉手等主题活动，让留守儿童更加认同少先队等儿童组织，更好地促进他们的身心健康发展。